ADIVINA
LA PALABRA
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Objetivos: - Remarcar la importancia de la comunicación no verbal.
- Desarrollar la capacidad de expresión no
verbal (gestos, mímica...)
- Crear un ambiente lúdico.
- Material: Ninguno.
- Participantes:
Todo el grupo.
- Desarrollo:
El
profesor dice al oído de un alumno (que salga voluntario) una palabra, y el
alumno/a frente al resto de compañeros debe tratar de expresar mediante
lenguaje mímico y corporal la palabra, mientras el resto trata de adivinarla.
Únicamente puede afirmar o negar con la cabeza, pero no puede hablar.
BUSCAR DESENLACES
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Objetivos: Improvisar.
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Participantes: Todo el grupo.
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Accesorios: Ninguno.
- Desarrollo: Dado un planteamiento,
hacer improvisaciones con un desenlace distinto cada vez.
La
técnica es aplicable a cualquier texto.
Planteamientos:
a)
Un señor intenta durante unos minutos colarse en una larguísima cola del cine.
b)
Al entrar en tu piso encuentras un ladrón.
c)
El avión en el que viajas está perdiendo altura...
d)
Te has quedado encerrado/a en un ascensor con una persona del otro sexo. Os
habéis quedado entre dos pisos. Nadie os puede ver. La avería no la podrán
arreglar hasta dentro de 24 horas.
e)
Eres una gitana a la que un señor desconocido te ha ayudado a levantarte.
LAS HORMIGAS
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Objetivos: Desarrollar la
concentración y la imaginación.
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Participantes: Todo el grupo.
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Accesorios: Ninguno.
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Desarrollo: El animador pide a los
alumnos que se pongan de rodillas y observen en un punto preciso del suelo las
evoluciones de un pequeño grupo de hormigas: cada uno debe, por turno, evocar
verbalmente el tipo de actividad de las hormigas (hormiga que encuentra una
vecina, que entra en su hormiguero, que transporta un alimento, que se pelea,
que tropieza con un obstáculo, etcétera).
El
animador estimulará la atención, a través de preguntas, cada vez que él sienta
que disminuye. Puede variar el ejercicio en una nueva dirección haciendo de
repente que las hormigas se dispersen en todos los sentidos por la sala y que
cada uno tenga como tarea seguir a una de ellas, o bien que se pongan a trepar
por las piernas y que cada uno deba sentirse cosquilleado e intentar desembarazarse
de las intrusas.
LA CARRERA DE CARACOLES
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Objetivos: Juego de movimiento.
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Participantes: 6
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Accesorios: Ninguno.
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Desarrollo: El juego funciona como
una verdadera carrera. En la salida, los niños se disponen a oír el disparo...
Entonces, el enseñante indicará a los niños las reglas que deberán observar.
Reglas:
1) Esta carrera la gana
quien llega el último.
2) Los niños fingen ser
lentos como caracoles.
3) Los movimientos deben
ser controlados y muy amplios.
4) Los concursantes no
pueden pararse nunca, hay que mantener siempre un ligero movimiento.
El/La
maestro/a, que actúa de árbitro, dará el alto cuando el último niño haya
llegado a la meta.
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Observaciones: Es un juego muy
divertido. Los niños, impulsados por una normal competitividad, se olvidan a
menudo de la regla que, en realidad, es poco aplicada: "Gana quien llega
el último".
El/La
maestro/a procurará que los niños realicen lo más lentamente posible los
movimientos y que ninguno se pare a esperar al que viene detrás.
Si
al desarrollo del juego asisten otros niños, se les hará participar
asignándoles el papel de hinchas. También éstos deberán respetar la regla de
realizar movimientos lentos, de acuerdo con el juego.
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Variante: Mantener la amplitud
habitual de los gestos y los pasos, pero realizándolos lo más lentamente
posible.
COPIONES
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Objetivos: Educación perceptiva.
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Participantes: 4 en adelante.
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Accesorios: Ninguno.
- Desarrollo: Todos los participantes se
sientan o forman un círculo. El primer jugador ejecuta una acción, como darse
dos palmadas en el muslo; el siguiente repite la misma acción y añade una de
su propia cosecha, como toser o carraspear un par de veces. El tercer jugador
tendrá que repetir las acciones de los anteriores más una nueva y así
sucesivamente.
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Objetivos: - Romper la tensión
inicial.
- Facilitar la "puesta
a punto" corporal.
- Proporcionar diversión.
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Participantes: Todo el grupo.
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Accesorios: Ninguno.
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Desarrollo:
a) Por parejas.
"A" hace como si atara una cuerda imaginaria de una determinada parte
del cuerpo de "B". "A" tira de la cuerda y "B"
caminará sintiendo la tracción en la
parte del cuerpo en que la cuerda ha sido atada.
b) Ir cambiando la
cuerda de lugar. Procurar buscar los sitios más inverosímiles para atarla.
Variar la rapidez de la marcha: acelerar, ralentizar, etc.
c) Cambiar el papel.
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Variantes: - En grupos de tres, dos
son atados.
- Buscar otras variantes
con los alumnos.
EXPLOTAR GLOBOS
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Objetivo: Facilitar la "puesta
a punto" corporal.
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Participantes: Todo el grupo.
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Accesorios: Ninguno.
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Desarrollo: Los componentes del
grupo ocupan el espacio de la sala, de forma que puedan realizar cualquier
movimiento, sin estorbarse. El maestro les da la siguiente consigna: A una
indicación mía comenzarán a caer globos imaginarios desde el techo. Tenéis que
explotarlos antes de que toquen el suelo.
A lo largo del
juego, el maestro irá cambiando y siguiendo posibilidades:
- reventar los
globos no con las manos sino con cualquier otra parte del cuerpo (codos, hombros, caderas, cabeza, etc.)
- caen muchísimos
globos, por delante, por detrás, por los lados.
- explotar los
globos a diferentes alturas.
- los globos están
en el suelo y los hacemos estallar a pisotones; hay globos de diversos tamaños
(grandes, muy grandes, pequeños) que nos obligan a tomar impulso y saltar.
- los explotamos
con un pie, luego con el otro, con ambos a la vez, alternando, etc.
- buscar nuevas
posibilidades.
- Variantes:
- "Jugar con el
globo": Individualmente, cada uno lanza su globo imaginario al aire y lo
va impulsando a golpes con la mano.
Lo golpea, no con
la mano, sino con otras partes del cuerpo (tacón, punta del pie, pecho, etc.).
Recordar la imagen de Chaplín en "El Gran Dictador" jugando con el
globo terráqueo.
- Jugar por parejas con el globo.
- Jugar entre varios con un mismo
globo.
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Buscar nuevas posibilidades.
JUEGO DE LOS ADVERBIOS
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Objetivos: - Desarrollar habilidades
de dominio y control postural.
- Favorecer reacciones
espontáneas.
- Facilitar "la puesta
a punto" corporal.
- Provocar diversión.
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Participantes: Todo el grupo.
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Accesorios: Ninguno
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Desarrollo: 1) Un componente del
grupo abandona el aula. Los otros eligen un adverbio, por ejemplo,
"lentamente".
2)
Vuelve el que se marchó y tiene que tratar de adivinar el adverbio elegido
pidiendo a sus compañeros que ejecuten de "esa manera" las órdenes
que él vaya impartiendo. Si dice "mover los brazos", el grupo los
moverá muy despacio.
Si
por cualquier razón no quisieran o pudieran realizar la orden, se contestaría
"yo no quiero", pero muy lentamente.
Después
de cada mandato, tratará de adivinar el adverbio.
- Variante: El/La maestro/a da las
órdenes, el grupo se mueve de ese modo.
MASAJE EN EL HOMBRO
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Objetivos: - Favorecer el relacionarse con los otros de
manera activa y sensible.
- Crear un clima de
confianza dentro del grupo.
- Ejercitarse en la
relajación.
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Participantes: Todo el grupo.
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Accesorios: Ninguno.
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Desarrollo:
a)
Se invita a que cada persona del grupo elija a alguien a quien quisiera darle
algo. Formadas las parejas, se colocan uno detrás de otro formando un círculo,
pero mirando todos en la misma dirección.
b)
A continuación, se les dice que empiecen a masajear, en silencio, la espalda,
los hombros y el cuello de la persona que tienen delante. De esta forma, todos
a un tiempo, dan y reciben masaje.
Se
ha de establecer una doble comunicación: con el que se tiene delante a través
del tacto y con quien está detrás a través del sonido. Pues hay que ir
indicando a la persona que se tiene detrás qué tipo de masaje es el que nos
gusta, pero sin utilizar palabras sino cualquier sonido.
Intentar
diferentes tipos de masaje y prestar atención a quien se tiene delante para
averiguar dónde y cómo desea ser masajeado.
c)
Sin hablar, darse la vuelta, y quedarán en dirección opuesta, de esta forma
ahora recibirá el masaje quien antes nos lo estaba dando.
Terminado
el ejercicio, dedicar unos momentos a comentar la experiencia.
